Научные сотрудники из Массачусетского технологического института (MIT) обнаружили связь между размером области мозга, отвечающей за чтение, и плохими навыками чтения у детей детсадовского возраста. Этот факт в сочетании с МРТ может сделать раннюю диагностику дислексии более эффективной.

     Научная работа, опубликованная в журнале Neuroscience, опирается на предыдущие исследования, показывающие, что взрослые с плохими навыками чтения имеют меньший по размеру и менее организованный дугообразный нервный пучок.

     По мнению исследователей, эта структура мозга соединяет две области, необходимые для общения: зона Брока, участвующая в организации речи, и область Вернике, участвующая в понимании письменной и устной речи.

     До этого недавнего исследования было неизвестно, являются ли различия в дугообразном пучке причиной возникновения трудностей при чтении или же это результат небольшого опыта.

     В исследовании участвовали дети дошкольного возраста в штатах Массачусетс и Род-Айленд. Ученые оценили их начальные навыки распознавания и чтения звуков. После этого некоторых детей пригласили в MIT для проведения МРТ мозга.

     При сравнении результатов сканирования мозга с результатами тестов на предварительное чтение исследователи заметили связь между величиной и организацией дугообразного пучка и успешным прохождением тестов на фонологическую осведомленность. Фонологической осведомленностью называется способность выявлять и использовать различные звуки языка. Эту способность, отмечают исследователи, можно описать, наблюдая, как дети выявляют и изменяют звуки, чтобы составлять из них новые слова.

     Исследователи добавляют, что дугообразной пучок соединяет зоны Брока и Вернике в головном мозге, и чем он крупнее и организованнее, тем более успешно взаимодействие этих зон, то есть речевая деятельность и способность понимать письменную и устную речь более эффективны.

     Пока до конца не ясно, как происходит развитие дугообразного пучка с возрастом. Ученые надеются, что дальнейшие исследования в данной области помогут выяснить, можно ли с помощью каких-либо вмешательств и внешних воздействий на этот участок успешно справляться с дислексией и помогать детям развивать навыки чтения как можно раньше.